„Skúmame úrove? wellbeingu u?ite?ov MRK a zárove? aj jeho aspekty, ako pracovné požiadavky, pracovné zdroje, stres a vyhorenie. Z kvalitatívnych rozhovorov s u?ite?mi zo segregovaných škôl sme sa dozvedeli, že medzi hlavné zdroje stresu patria: nadmerná administratíva, správanie žiakov, komplikovaná komunikácia s rodi?mi, a pocit, že u?ite? ?asto supluje nielen rodi?a, ale aj sociálneho pracovníka,“ uviedla Mária ?urkovská zo Spolo?enskovedného ústavu Centra spolo?enských a psychologických vied (CSPV) SAV v Košiciach, ktorý projekt zastrešuje.
Za k?ú?ovú oporu u?itelia ozna?ujú kolegiálne vz?ahy a podporu vedenia. U?ite?om v MRK pomáha aj cielené vzdelávanie v inklúzii, riešení konfliktov a spolupráca s asistentmi u?ite?ov. Tieto zistenia pod?a SAV vytvárajú dôležitý obraz o takzvanej dennej realite práce v školách so žiakmi z MRK.
„Na tento obraz nadväzuje novšia štúdia na vzorke 630 u?ite?ov z troch regiónov s najvyššou koncentráciou MRK, ktorá v porovnaní u?ite?ov MRK a u?ite?ov majoritných škôl potvrdila, že u?itelia v školách s vyšším podielom rómskych žiakov hlásia vyššie pracovné nároky, viac stresu, výraznejšie vyhorenie a zárove? nižšie pracovné nasadenie a spokojnos?, než u?itelia v majoritných školách,“ priblížil Michal Kentoš zo Spolo?enskovedného ústavu CSPV SAV v Košiciach.
Výskumníci a výskumní?ky SAV zdôraz?ujú potrebu zmenšova? zdroje stresu prostredníctvom vä?šieho po?tu asistentov a podporných pozícií ?i lepšou organizáciou práce. Takisto apelujú na posil?ovanie každodenných zdrojov, ako napríklad kolegiality, podpory vedenia, profesijného rozvoja ?i mobilizácie vlastných zdrojov.
„Projekt je unikátny nielen svojim zameraním, ale aj prístupom, ktorý kombinuje citlivos? k miestnemu kontextu s dátovou presnos?ou a pretavuje zistenia do konkrétnych odporú?aní,“ dodala hovorky?a.
Zdroj feed teraz.sk
