„Zarážajúcim zistením je, že až tretina žiakov poci?uje negatívne emócie vo?i žiakom, ktorí sú ‚iní‘,“ uviedla hlavná školská inšpektorka Alžbeta Štofková Dianovská. Z výsledkov inšpekcie vyplynulo, že dve tretiny žiakov poznajú žiaka so špeciálnou výchovno-vzdelávacou potrebou (ŠVVP), no postoje k nim sú odmietavé, málo ústretové a formálne. Až 70,2 percenta žiakov im dokonca nedôveruje.
Za najslabšiu oblas? ozna?ila ŠŠI výchovnovzdelávací proces v oblasti inkluzívnej praxe. „Kompenza?né pomôcky žiaci so ŠVVP používali v minimálnej miere, na vä?šine hodín nemali pripravené pracovné listy zodpovedajúce ich eduka?ným špecifikám,“ špecifikovala ŠŠI.
Ako problémové vidí ŠŠI aj zapojenie pedagogických asistentov (PA). „V tretine škôl PA nepodporoval samostatnos? žiakov ani nespolupracoval s u?ite?om pri vyhodnocovaní výsledkov vzdelávania, ?o nazna?uje neefektívne, neodborné vzájomné pôsobenie,“ doplnila. Ani v jednej zo škôl u?itelia neuplatnili spôsob individuálneho hodnotenia žiaka, ktorý podporuje proces u?enia.
Na úrovni systému odporú?a ŠŠI zabezpe?i? dostato?ný po?et špeciálnych pedagógov a asistentov. Zdôraznila tiež potrebu systematickej spolupráce školy, školského podporného tímu so zákonnými zástupcami a zria?ovate?om. Rovnako navrhuje aj zníženie byrokracie vo vedení dokumentácie žiakov so ŠVVP v súvislosti s poskytovaním podporných opatrení.
Dotazník, ktorým ŠŠI merala postoje k žiakom so ŠVVP, vyplnilo 799 žiakov piateho až deviateho ro?níka ZŠ. Inšpekciou bolo skúmaných 11 základných škôl v siedmich krajoch so slovenským vyu?ovacím jazykom.
Zdroj feed teraz.sk
