„Takýto podiel rediagnostík je bezprecedentný a sved?í o tom, že systém diagnostiky prestáva plni? svoju ochrannú funkciu. Najviac sú ohrozené deti z MRK, ktorým hrozí nesprávne zaradenie do špeciálnych škôl,“ uviedla hlavná školská inšpektorka Alžbeta Štofková Dianovská.
Inšpekcia pod?a hovorkyne identifikovala prípady, ke? psychologické vyšetrenia prebehli len raz, s použitím jediného – ?asto neštandardizovaného – diagnostického nástroja, nevhodného pre slovenskú populáciu ?i kultúrny kontext detí z MRK. Kritizovala, že viaceré školy prijímali žiakov bez platného odborného odporú?ania, chýbali individuálne vzdelávacie plány a odporú?ania poradenských zariadení sa v praxi neaplikovali.
„Pochybenia v diagnostike vedú k re?azcu ?alších zlyhaní – od nesprávneho zaradenia žiaka až po neadekvátny spôsob jeho vzdelávania. Ide o systémový problém, ktorý sa dotýka základného práva die?a?a na vzdelanie primerané jeho schopnostiam,“ zdôraznila Štofková Dianovská.
Závažné problémy sa pod?a Matejkovej týkajú aj materiálneho a personálneho zabezpe?enia škôl. Ako priblížila, chýbajú špeciálni pedagógovia, školskí psychológovia ?i logopédi, u?ebné pomôcky pre deti s autizmom sú nedostato?né a niektoré školy fungujú v dvojzmennej prevádzke.
„Ak má by? inklúzia viac než len deklarovanou hodnotou, musíme zásadne zmeni? spôsob, akým diagnostikujeme deti a aké podmienky im v školách vytvárame,“ uzavrela hlavná školská inšpektorka.
ŠŠI preto vyzýva zodpovedné inštitúcie, aby bezodkladne posilnili odborné kapacity, zaviedli štandardy rešpektujúce kultúrnu rôznorodos? a zabezpe?ili rovnos? vo vzdelávacích príležitostiach pre všetky deti.
Zdroj feed teraz.sk
