„Takýto podiel rediagnostík je bezprecedentný a svedčí o tom, že systém diagnostiky prestáva plniť svoju ochrannú funkciu. Najviac sú ohrozené deti z MRK, ktorým hrozí nesprávne zaradenie do špeciálnych škôl,“ uviedla hlavná školská inšpektorka Alžbeta Štofková Dianovská.
Inšpekcia podľa hovorkyne identifikovala prípady, keď psychologické vyšetrenia prebehli len raz, s použitím jediného – často neštandardizovaného – diagnostického nástroja, nevhodného pre slovenskú populáciu či kultúrny kontext detí z MRK. Kritizovala, že viaceré školy prijímali žiakov bez platného odborného odporúčania, chýbali individuálne vzdelávacie plány a odporúčania poradenských zariadení sa v praxi neaplikovali.
„Pochybenia v diagnostike vedú k reťazcu ďalších zlyhaní – od nesprávneho zaradenia žiaka až po neadekvátny spôsob jeho vzdelávania. Ide o systémový problém, ktorý sa dotýka základného práva dieťaťa na vzdelanie primerané jeho schopnostiam,“ zdôraznila Štofková Dianovská.
Závažné problémy sa podľa Matejkovej týkajú aj materiálneho a personálneho zabezpečenia škôl. Ako priblížila, chýbajú špeciálni pedagógovia, školskí psychológovia či logopédi, učebné pomôcky pre deti s autizmom sú nedostatočné a niektoré školy fungujú v dvojzmennej prevádzke.
„Ak má byť inklúzia viac než len deklarovanou hodnotou, musíme zásadne zmeniť spôsob, akým diagnostikujeme deti a aké podmienky im v školách vytvárame,“ uzavrela hlavná školská inšpektorka.
ŠŠI preto vyzýva zodpovedné inštitúcie, aby bezodkladne posilnili odborné kapacity, zaviedli štandardy rešpektujúce kultúrnu rôznorodosť a zabezpečili rovnosť vo vzdelávacích príležitostiach pre všetky deti.
Zdroj feed teraz.sk
