Priblížila, že mozog pri ?ítaní uchováva informácie do krátkodobej aj dlhodobej pamäti a pri ?ítaní beletrie sa aktívne zapája aj vybavovanie z pamäti – týmto „tréningom“ sa zvyšuje schopnos? zapamätáva? a vybavova? si veci z pamäti. „Pravidelné ?ítanie už od detského veku pomáha udržiava? dlhšie kognitívne funkcie na dobrej úrovni,“ vysvetlila Farkašová.
Pravidelné ?ítanie má vplyv aj na rozvoj kreativity a predstavivosti, ktorú možno aplikova? aj do iných oblastí života. Zárove? rozvíja aj ?as? mozgu zodpovednú za rozhodovanie. „Žijeme v ?ase, ke? sme neustále obklopení rôznymi technológiami, ktoré na nás pôsobia mnohými podnetmi a znižujú schopnos? koncentrácie. Mozgu trvá až 20 minút, kým sa naša schopnos? sústredi? vráti ‚do normálu‘. Práve neprerušované ?ítanie nám zvyšuje túto schopnos?,“ doplnila.
?ítaním sa okrem toho zvyšuje aj úrove? porozumenia. „Možno konštatova?, že ?ím viac ?ítame, tým sa nám zvyšuje schopnos? zámerne venova? pozornos? aj náro?ným úlohám. V?aka ?ítaniu sa nám rozširuje slovná zásoba, a tým sa zlepšuje naše vyjadrovanie, ?i už verbálne, alebo písomné,“ skonštatovala Farkašová.
Dodala tiež, že ?ítanie má vplyv aj na rozvoj empatie, sociálnych zru?ností a duševné zdravie. „Už 30 minút ?ítania denne znižuje stres až o 68 percent,“ tvrdí Farkašová. Okrem iného, spolo?né ?ítanie rodi?a s die?a?om posil?uje pozitívnu citovú väzbu.
Vtedajšie Ministerstvo školstva, vedy, výskumu a športu SR a Národný inštitút vzdelávania a mládeže zverejnili v decembri 2023 výsledky na Slovensku v poradí už siedmeho cyklu medzinárodnej štúdie Organizácie pre hospodársku spoluprácu a rozvoj (OECD) v rámci projektu PISA 2022. V ?itate?skej a prírodovednej gramotnosti zostal výkon slovenských žiakov, podobne ako v predchádzajúcich cykloch, pod priemerom krajín OECD. Percentuálny podiel žiakov v oblasti ?itate?skej gramotnosti sa od roku 2018 znížil zo 4,6 percenta na 3,4 percenta (rok 2022).
Zdroj feed teraz.sk
